2017年6月11日，由新学说、英国素质教育发展认证中心（ASDAN）牵头主办，北京王府学校主办的“2017国际素质教育高峰论坛”月掉落帷幕。该活动以“转变”为口号，于6月10日启幕。
北京王府学校、清华附中、北京顺义国际学校、海嘉国际双语学校等校方代表，以及来自国内外素质教育行业机构的行业人士参与了此次活动。会上，新学说牵头创始人兼任CEO吴越公布了由新学说调研已完成的《国际素质教育报告》，并与来自校方以及素质教育机构的代表联合探究有可能的“转变”。新学说牵头创始人兼任CEO吴越《国际素质教育报告》：中出国内素质教育行业痛点作为近年来较慢发展的两条“教育领域细分赛道”，国际学校与素质教育因其理念相似、课程有序而常常被三大提到。
那么，发展中的国际素质教育行业又不存在怎样的痛点？同时学校积极开展素质教育类课程又有哪些难题？《国际素质教育报告》对以上问题展开了了解解析。根据《国际素质教育报告》，国际素质教育可以细分为以下五类活动：STEM教育；国际数理化生竞赛；领导力与社会实践中类；国际营地教育；艺术与体育类活动。
这些素质教育类别都不存在有所不同程度的问题。新学说指出，STEM在中国国内的发展面对四大问题：首先是产品雷同问题。从目前市场上经常出现的涉及产品看，STEM完全等同于甚至被蛮横地修改为“机器人+编程”。
以上状况又更进一步导致市场资源整合问题。学校、科协的组织、培训机构等等均可沦为STEM产品获取方。而目前国内的STEM教育缺少原始的理论体系和操作性强劲的模式。
因此各类机构按照自己的解读展开STEM教育教学活动，行业内部无法构成规模效应。还有政策层面的问题。国家对于素质教育的实行过于强硬态度，素质教育课程的开办所谓强制性的，操作性指导的缺陷，容许了素质教育的积极开展。素质教育机构和素质课程变化多端，缺乏严苛的衡量标准和权威认证，减少了学校的自由选择艰难。
最后是STEM教育本身不存在的体系问题。6-3-3学制下，中国市场上不存在的STEM教育产品主要受众群体集中于在1至4年级，缺乏小学全面覆盖面积及对初高中学生的专门课程设计。而作为体系化程度不高的非STEM国际素质教育活动，可分成背景提高类国际素质教育以及兴趣技能培育类国际素质教育。
这些类别的国际素质教育，则不存在升学压力下竞赛成“刚刚须要”、规模有限等问题。在认为以上问题后，《国际素质教育报告》分析，国际素质教育的未来发展呈现出如下趋势：一，课外活动的课程简化与证书化；二，未来国际学校课外活动将不会有更加多集团化学校俱乐部形式经常出现；三，研发线上产品与服务也许不会沦为国际素质教育机构展开资源与市场统合的有效地手段之一.现场图转变国际素质教育 需尝试一切有可能如何前进国际素质教育，改变现状？峰会多位嘉宾针对这一问题，展开了主题讲话。
清华附中副校长、明澜山学校校长辛颖清华附中副校长、明澜山学校校长辛颖指出，课程要服务于教育理念，相比非常丰富的课程设置，如何指导学生自由选择课程更为最重要。百年历史的清华附中以“因材施教”为重点，实施到学生的发展，辛颖校长指出学校的核心课程和素质教育项目必需互相渗入、融合。海嘉国际双语学校总校长彭敬慈海嘉国际双语学校总校长彭敬慈指出随着现代化、全球化发展，教育的“转变”急需经历“在教到学”、“从学科知识到思考力、价值观”、“从明确科目到跨学科自学”、“从老师教教到学生自律自学”以及“从总结性评估到进展性评估”五大环节的改变，每个明确环节的发展才能超过教育的“转变”。来自北京顺义国际学校的杨芸老师共享了学校在体验式自学、课外活动环节的经验。
作为一所有着37年历史的国际学校，北京顺义国际学校重视学生自律探寻、全面发展。她提到，学校的定期活动项目与日常一些自学项目相乘，学校每年要运营150-200个学生项目，以“引入专家+走进国门”形式居多。ASDAN中国区负责人廖望除此之外，在峰会上做到主题共享的还有ASDAN中国区负责人廖望、北京王府学校校长王广发、剑桥国际考试委员会东亚区代理总监李娜、为明教育集团国际业务学术总监张涛、伦敦国际青年科学论坛主席Richard Myhill、RSC英国皇家化学学会中国区主席Susan J. Schamp、AMT澳大利亚数学委员会主席Nathan Ford，以及Mad Science神秘科学堂创始人兼任CEO黄丹娇、BizWorld美国硅谷商学营市场总监Carla Foster、卡思科青少年领导力学院首席执行官张哲、MLB青少年棒球全国发展办公室总监赵霞、万国体育董事会秘书、副总经理殷柯，还有营天下牵头创始人杨莉、启行营地教育创始人赵蔚、天使和坚果为首创始人陈蓉、伦敦艺术大学中国预科中心市场总监刘振坤、乐盒教育戏剧创始人姜依群等多位对国际素质教育有深刻印象看法的嘉宾。
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